O curriculum da Tutor Time, reconhecido internacionalmente, é único no sector da educação de infância. O seu desenvolvimento parte da premissa de que as crianças são aprendizes activos e de que aprendem ao seu própio ritmo. A sua filosofia incorpora teóricos que perceberam a essência da aprendizagem activa – como é o caso de Maria Montessori e a sua organização dos materiais de aprendizagem - e baseia-se nos pioneiros em educação de infância, para definir o alcance e a sequência das experiências adequadas ao desenvolvimento – de que são exemplo Jean Piaget, com os marcos fundamentais do desenvolvimento infantil, e Erik Erikson, com a identificação dos níveis emocionais e sociais que as crianças atravessam. Inicialmente desenhado por uma equipe de professores universitários, é agora continuamente actualizado, melhorado e desenvolvido pelo Departamento de Educação da Tutor Time, que o envia mensalmente para os Centros. O curriculum mensal abrange todas as faixas etárias e encara o desenvolvimento da criança como um todo, equilibrando todos os aspectos da sua educação e crescimento: o cognitivo, o físico, o social e o emocional. Em cada estádio de desenvolvimento por que as crianças passam, são necessárias determinadas experiências: para que as crianças aprendam a relacionar-se com os outros é preciso que as pessoas que delas cuidam lhes proporcionem experiências afectivas e empáticas; para interpretarem os sinais sociais precisam de ser envolvidas em jogos e negociações interactivas; para desenvolverem o pensamento lógico-critico necessitam que os adultos se tornem parceiros nos jogos de faz-de-conta, nas discussões e nos debates (1). O curriculum disponibiliza assim as orientações de actividades/experiências a implementar pelos educadores nas salas, sempre com o enfoque na aprendizagem pela descoberta, através do questionamento crítico, da exploração e da resolução cooperada de problemas, permitindo integrar tópicos de interesse pontual ou sazonal, bem como programas especiais que ajudam a atrair a atenção e estimulam o desenvolvimento global da criança. (1) Brazelton, T.Berry e Greenspan, Stanley I. “A Criança e o seu Mundo – Requisitos Essenciais para o Crescimento e Aprendizagem”, Editorial Presença, Lisboa, 2002